Si es cierto que la educación consiste en “templar el alma para la vida”, no se puede educar al hombre solamente para su propia vida individual, sino también para actuar en la sociedad que le tocará vivir. En la historia de la humanidad encontramos varios ejemplos en este sentido y que son muy gráficos en el momento de exponerlos ante la opinión pública. Mientras en Atenas la educación estaba dirigida  fundamentalmente al ejercicio de las magistraturas, en Esparta  se educaba para la guerra. Era evidente que por aquellos años algunos pueblos educaban a los jóvenes teniendo en cuenta sus respectivos estilos de vida social que obedecían en forma alternada a los programas impuestos desde el gobierno. En tiempos lejanos cuando los gobiernos por distintas razones dejaban de lado los planes educativos, era la Iglesia quien asumía  esas funciones de acuerdo a sus creencias y costumbres. Estamos de acuerdo en que se debe decidir conscientemente sobre el tema, pero no estamos muy seguros de quien debe decidir y para que tipo de sociedad se quiere educar. Por un lado existen quienes pretenden determinar  en que pueblo habremos de vivir en el futuro mientras otros señalan que la sociedad es tan heterogénea que resultará  muy difícil  lograr un entendimiento entre sus integrantes.

Sin embargo y de la misma manera que las sociedades  se van formando y transformando de acuerdo a las circunstancias, también los planes para la educación irán acompañando los cambios propuestos. Se trata de uno de los grandes temas que preocupa al país y que no siempre se ve contemplado como una de las aspiraciones fundamentales de la sociedad uruguaya. Hace muchos años la educadora Reina Reyes señalaba en una Jornada sobre la enseñanza  que “ hay una gran diferencia entre adiestrar un animal y educar a un hombre”, agregando que se debía educar al hombre para la libertad  y que durante muchos años la política educativa  en nuestro país se había limitado a establecer reglamentos para “adiestrar” y no para educar. Se salía de un periodo de oscuridad  y se reclamaba la inmediata derogación  de una ley de Educación represiva y arbitraria. Sin embargo pasan los años y  el panorama  educativo no mejora de acuerdo al compromiso asumido por las autoridades, oscureciendo el futuro y haciendo renacer los postulados, las manifestaciones y alguna tímida ocupación como signo visible del creciente malestar estudiantil. Esperamos que no surjan los comunicados y que el dialogo permita superar las discrepancias.

 RETIRAN LIBRO DE 2º AÑO

El reciente planteo realizado por el diputado José Carlos Cardoso sobre los errores que contenía el libro de 2º ha determinado que las autoridades de enseñanza primaria dispusieran su retiro de los centros escolares de todo el país. Por su parte una  inspectora de primaria señalaba en Internet que  “el libro resultó un fiasco. Más de cien errores y algunos horrores. El diputado Cardoso señaló que Primaria puso cara de no saber nada y Codicen respondió `públicamente de la peor manera “es una oportunidad para aprender, aprendemos de los errores”. Por favor. A los niños de segundo les entregaron un problema, no un libro. ¿Entonces ahora los libros de química vendrán con las formulas equivocadas así los adolescentes  aprenden de los errores? La otra respuesta para salir de la incómoda situación fue que harían una “fe de erratas”.  ¿ fe de erratas a niños de segundo año? Los libros son una vigorosa herramienta educativa. Reafirman los aprendizajes, comunican mensajes, establecen asociaciones positivas y perfeccionan la tarea del aula.  Ayudan al maestro en  conducir al niño por el descubrimiento. El libro debe ser amigable con el niño, promover su imaginación y avivar el pensamiento. Es un hilo conductor con la familia. En suma, un libro es aprendizaje, no un obstáculo  al que hay que sortear. El libro ayuda a aprender, no a generar confusiones” dijo finalmente el diputado José Carlos Cardoso.

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